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2007年接第1個家教學生，原本家教 這件事對我來說是個副業。
2年前，我離開了博士班學業，以台大碩士畢業生的身份，進入全職家教這個領域。家教則成了我的「正業」。家教數由 09年的3個，躍升到11年的每週固定˙7(春/秋季)至11個(暑期)。
補習班和家教一直都不是個合作關係，相反地，補習班具有單次多人教學能力，可是那是「教學」能力，是老師對學生方向；但我卻堅持1對1教學。為什麼「不」開補習班的原因，因為我覺得對學生最好的學習環境，並不是送他去補習..
學習環境
學習並不是萬能，但卻非常重要
1對1教學與補習班，最大的不同在於學生有機會練習並與老師互動，也就是問問題：有不會的，就可以發問。某次上課的時候，我問
1位從國中帶到高一，上課1年多的家教學生：這麼多補習班，為什麼選家教呢? 家教有什麼好處?
這位代號 "星期一"(Monday)的學生跟我說：
我可以問問題..
這真是說出了家教的優點。他曾經是個在補習班裡英文完全聽不懂的孩子。但是，家教讓他有機會，隨時發問；如此，他對該科目的學習，也慢慢的由他自己的好奇心驅使，而展現出來。
得來不易的滿分
最終達成 "基測滿分" 的孩子
這位代號 "星期三"(Wednesday)的學生最初跟我接觸的時候，在班上英文就是大概少
10分，拉低了他的平均成績。我 08 09 10 帶過了至少三屆的國三英文複習班 (小型家教班)，累計至少
20位以上同學，成績或許有進步、或接近滿分，但我還沒有學生真的拿過英文滿分。
這位同學在試教，最初在回答題目的時候，只有˙78%的正確率。連他自己都嚇一跳。以為自己可以考 80-90，結果在一連串「文法失誤」下，他只拿到很低的分數。
一年後，我在「單車日月潭」回程的路上，接到他媽媽的電話，說他基測英文滿分。從78%進步到滿分，這真是讓我又驚又喜。
這也證明了我的文法教學方式不僅僅是「有效」，而是十分有效；英文成為他的強項科目。
但,不是每個家教都有效
我也遇到挫折與打擊！
2010年底，2011年暑假，分別有不同家教停止家教；對我來說也真是個教學信心上的打擊！這種感覺就像一個 QC
良好的工場，產生「瑕疵品」，我深度的思考，教學上，到底是哪個環節出了問題。
由於我的教材一樣，教學方法的引導方式也一樣，所以既然某甲可以拿到滿分；為何某乙卻遲遲沒有改變呢? 在我深入思考以後，我發現..
我發現 Monday會自己寫題目，然後一開始上課時就拿來
問我。Wednesday
也有類似的特質。所以主動學習和被動學習造就了 2個完全不同的最終學習效果。
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到底小寰老師的英文是什麼程度..數學又是怎麼努力的呢?
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RicasHome 內容更新 2012年1月27日
by 奶茶將 小寰